Пояснительная записка

 

Рабочая программа по природоведению разработана на основе нормативных документов:

- Примерной программы по природоведению федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

- Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования (Приказ комитета по образованию Мурманской области от 30.06.2006 № 811).

 

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Является общеобразовательной программой естественно-математического цикла.

Цели и задачи: продолжить курс природоведения начальной школы и заложить основы для изучения естественных наук.

Данный курс завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.

 

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Всего практических работ – 15.

1. Знакомство с оборудованием для научных исследований;

2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы;

3.Великие естествоиспытатели;

4. Наблюдение суточного движения Солнца и звезд;

5. Работа с подвижной картой звездного неба;

6. Описание и сравнение признаков 2-3 веществ;

7. Наблюдение признаков химических реакций; исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности и т.п.)

8. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра;

9. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей;

10. Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.);

11. Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян;

12. Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания;

13. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения;

14. Измерение своего роста и массы тела;

15. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

 

Данная программа предусмотрена для классно-урочной организации учебного процесса.

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

 

В связи с недостаточным количеством времени, данным программой, из резерва было выделено 1 час на тему «Изучение природы»; 2 часа на повторение изученного материала.

 

Учебно-методическое обеспечение

1. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И.        Природоведение. 5 кл. Методическое пособие. -  М.: Дрофа, 2006

2. Козачек Т.В.. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2005.

3. Плешаков А.А., Сонин Н.И.    Природоведение. 5 кл. Рабочая тетрадь. -  М.: Дрофа, 2006

4. Плешаков А.А., Сонин Н.И.    Учебник «Природоведение. 5 класс» -  М.: Дрофа, 2006

5.  Плешаков А.А., Сонин Н.И.     Твои открытия. 5 кл. Альбом-задачник. -  М.: Дрофа, 2009

6. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В.   Природоведение. 5 кл. Рабочая тетрадь для учителя. -  М.: Дрофа, 2006

7. Программа Плешакова А.А., Сонина Н.И. «Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс», опубликованная в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6 – 11 классы.- М.:  Дрофа, 2007, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации;

 

 

Материально-техническое  

- лабораторное оборудование (микроскопы, лупы, колбы, пробирки, штатив, спиртовка);

- иллюстрированные материалы (глобус, портреты ученых, картины и схемы разнообразия живых организмов, строения Солнечной системы, Земли, процессов на Земле, физическая карта полушарий);

- наглядные материалы (влажные препараты организмов, микропрепараты, гербарии, ископаемые остатки, коллекция горных пород и минералов, объекты живой природы, муляжи растений, грибов)

 

Информационно-техническое обеспечение

www.mypriroda.ru

www.astrolab.ru

www. astro-azbuka.info

www.priroda.su

ru.wikipedia.org

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

 

В результате изучения природоведения ученик должен:

Знать/понимать

- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

- строение живой клетки (главные части);

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

 

Уметь

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- находить значение указанных терминов в справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2 – 3 минуты);

- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.